Професорът от Stanford Graduate School of Education, Рой Пи, веднъж ми каза, че „ученето е рефлексивен разговор със самия себе си“. Това е страхотно твърдение, към което често се връщам и си го напомням.

Това, което прави рефлексията толкова мощна, е, че тя подтиква към процес на самообяснение в обучаемия. Но често това означава, че обучението се случва вътре и ние като учители не винаги можем да го видим. И така, как да направим това мислене видимо? Както се случва, висшето училище по образование на Харвард написа цяла книга, наречена „Да направим мисленето видимо“ и в нея публикува поредица от Мисловни процедури, които преподавателите могат да използват, за да видят (и да получат пулс) ученето и мисленето, случващи се в тяхната класна стая.

Една от тези Програми за мислене е любима на феновете в d.school: Преди мислех...сега мисля...

Тази конкретна мисловна рутина помага на учениците да изследват и размишляват върху това как и защо тяхното мислене се е променило или не. Помага им да развият рефлективен мускул и е страхотно, когато се използва в ситуации, в които има вероятност учащите да са оспорени своите традиционни вярвания, опит, мисли или мнения.

В „Rich“, „Colin“ и моя клас, Spring Quarter Design Thinking Studio, учениците стоят в кръг в края на всяка седмица и споделят изявление „Преди мислех... сега мисля“. Ние ги залавяме. Например: „ Мислех си, че намирането на решение е много важно за справяне с проблем. Сега мисля, че всъщност е по-важно да открием проблема.“

Когато ги четем, е доста лесно да усетим, че се е случило някакво доста мощно обучение, нали? Светогледът на учениците се промени, техните предположения бяха оспорени и те развиха нова гледна точка. Но как можем да измерим това?

Въведете анализ на настроението.

Супер страхотна нововъзникваща технология, която използва машинно обучение и обработка на естествен език, за да разбере и след това да категоризира чувствата на писмения език.

Страхотна идея, но момче, за да изградим наш собствен НЛП модел, не ни трябват ли около 5000 точки от данни? Оказва се, Да! И ние ще ги получим (от есенното тримесечие на 2019 г. d.school ги събира в края на всяко тримесечие). Но преди да се ангажираме правилно с това дълго пътуване, решихме да направим прототип как може да изглежда това с помощта на инструмента за тонален анализ на IBM Watson. Този инструмент използва изчерпателния NLP корпус на Watsons, за да разбере настроенията, емоциите и тоновете в текста. Една от страхотните причини да използваме Watson е, че неговият корпус включва много различни версии и езици на английски език - така че може по-добре да отчете нашето разнообразно глобално общество, отколкото много други НЛП инструменти.

И така, какво означава това за клас в d.school?

Нека да разгледаме ориентиран към човека пример от истински ученик от нашия клас. Тяхното изявление беше „Мислех, че двусмислието е лошо. Сега мисля, че това е мястото, където се случва магията. Когато улавяме тези изявления, ние искаме само да измерим промените в настроенията към компонента на входа на учениците; изявлението, което следва предварително дефинирания аспект на изявленията.

В този пример можем да видим, че анализът на приноса на ученика „Преди си мислех“ идентифицира силна тъга и колебливи тонове. И анализът на изявлението „Сега мисля“ на ученика не идентифицира нито един от тези тоновено идентифицира радостни тонове. Това предполага, че мисленето и саморефлексията на този обучаем относно предмета са се променили от тъжни и колебливи към радостни.

Сега какво ще стане, ако го разгледаме на ниво един клас, но в цялата група ученици?

На 16 април бяха около две седмици в клас. В този клас учениците бяха дълбоко в своя дизайнерски проект 1 и започнаха да мислят как ще решат какъв ход трябва да направят по-нататък, за да доведат своя DP1 до правилното ниво на вярност. Следвайки същия подход като по-горе, но съпоставяйки информацията от всички ученици, анализът предполага, че мисленето на учениците е намаляло в гняв и страх (и двете силно отрицателни емоции, които пречат на ученето и сътрудничеството на учениците) в хода на обучението клас.

А какво да кажем за целия курс?

От нашия клас досега (имаме още две седмици) 99% от изявленията „Преди мислех… сега мисля“, събрани в нашия клас, показват измерима промяна в настроението и тона. 42% от които показват много значителна промяна (което означава 0,6 или повече). Без значение какви са промените в тоновете, фактът, че има измерима промяна в тоновете, предполага, че вътрешният убеждаващ дискурс на отделния ученик се е променил по време на курса. Това е просто начинът на образователния учен Бахтин от старата школа да каже, че учениците са научили нещо. Което не е толкова голяма гаранция, колкото си мислите.

Какво мислиш? Готино? Интересно? Притеснения? Идеи?

Това е прототип; ще се радваме на вашите мисли.